在线教育成为新的教育形式

2020年受疫情的影响，所有线下教学纷纷停止，在线教育得到广泛认可，迅速崛起。如今，随着技术的进步，按照教学对象特征、教学目标的需要以及教学场景的传播特征来设计和组织教学，是对教师和教学机构的挑战。例如，在传统课堂教学、异步在线教学、同步在线教学三种场景下，教学设计的模式和方案都存在很大的差别。当资源形态、教学场景、评价方式、教学模式的选择增加的时候，教学设计就变成了一项复杂的决策。混合式教学设计能力，将成为未来教师专业发展的一项重要内容。

 

新的教育生态环境要求教师和教育机构建设自己的“教学工具箱”，这个工具箱中，除了传统的教学资源和教室场景以外，还要包括互联网上的教学资源、各类在线教学平台以及教学活动的组织方式。教师要按照教学对象和教学目标的特征，在自己的“教学工具箱”中，选择线上/线下教学资源、教学场景以及教学活动等要素，组织和实施教学过程，完成综合化的人才培养目标。

 

因此，跟踪“互联网+教育+科技”生态下不断出现的新教学支持要素、提高混合式教学设计和实施能力，将成为教师专业发展、教育机构能力建设的一个不容回避的、长期持续的挑战。

 

网络在线学习是中国教育信息化发展最快的领域，现在应有效结合教育资源和互联网技术，退出高互动性和个性化学习的在线教育服务及产品，也就是说在线学习系统。

 

与传统线下教学相比，在线教育有着便捷性和灵活性的优势。伴随着互联网与智能手机的普及，网络使用环境获得极大的改善和提升，跨越时间和空间的限制，随时随地地学习，知识获取变得更加快捷和多样。

 

传统教育的局限性促使了现阶段对在线教育的需求越发强烈，并且，由于今年的疫情的影响，在线学习成为了教育领域的重点发展方向，也加速了在线教育的发展。国内在线教育技术的不断成熟，在线教育不仅吸引了大量用户在线学习，也让越来越多的教育机构加入在线教育行业大军。

 

据统计仅在疫情阶段，我国已有63.1%的线上用户，购买过知识付费产品。线上教育受到众多平台青睐，各类线下教育机构转型线上，不断开发下沉市场等操作，使得在线教育市场无限扩大，所以各种线上课程系统的发展前景也会有无限可能。

 

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