在线教育下沉市场需注意“优质均衡”

两会期间，在围绕教育领域的建言里，“教育公平”成为高频词。在线教育迎来快速发展的当下，教育资源匮乏的下沉市场能否加速实现教育资源的优质均衡，备受关注。

 

近年来，我国教育探索之路已取得了较大进步，但在资源分配上仍存在一些问题。截至2019年12月，全国已有累计2767个县通过国家义务教育基本均衡认定，占比达到95.32%。但受制于地域差异、“名校”思维等因素，一些边远地区的教学教育质量与发达地区相比，仍存在较为明显的差异。

 

“好的教育主要看两方面，一是师资，一是生源。”在教育从业者晓岚看来，名师资源匮乏、农村的家庭教育跟不上等原因，导致农村教育不均衡，三、四线城市以下地区的情况也更复杂。“公立校的老师陆续到私立学校或培训机构工作。乡镇里别说优秀教师，连一本或正规师范大学毕业的老师都越来越少。”这也是我国教育由“基本均衡”走向“优质均衡”新阶段需要解决的核心问题。

 

由于能够打破时空的限制，在线教育为边远地区师生共享资源、获取信息、辅助教学带来了便利。2020年疫情防控期间，超过2亿学生“停课不停学”，致使在线教育获得了高速发展。第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，我国在线教育用户规模达3.42亿，较2020年3月减少8125万，占网民整体的34.6%。

 

不过，在线教育热度不减的背后，也存在弊端。在线教育在资本市场上备受关注，机构融资额不断刷新的同时，也陷入了大规模烧钱获客、以亏损换规模的乱象之中。短视频平台、信息流广告、公交、地铁、电梯、综艺冠名植入、明星代言甚至直播带货，都被在线教育品牌挤占。为此，3月16日，中央网信办和中国网络社会组织联合会成立的在线教育专业委员会，已经传递出监管对行业发展高度关注的信号。企业的竞争行为不再是个体行为，而是与社会价值、公平发展日益紧密相联，以技术之名将不能再无道德之衣，而应以为社会和为人创造有价值的服务为导向。

 

在线教育拆开来说一个是互联网，一个是教育，互联网的打法就是获客、流量、做大规模再变现。但教育行业更需要踏踏实实做内容，用效果说话。如今的教培市场足够大，流量并不那么重要，关键是内容。在线教育企业通过科技驱动教育均衡并服务于“普惠教育”，助推“发展更加公平、更高质量的教育”落地，这样在线教育行业才能健康快速的发展，这更是对中国教育事业的前进一步的贡献。