K12在线教育平台的产品需求

教育是一个需要长期投入才能见效果的过程，这与人的认知规律有很大关系。

 

人的认识，总是由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由简单到复杂的。

 

教育教学特别是K12阶段的教育，学生是在教师的引导下对新知识的一种认识活动，整个活动的过程也必须遵循人的认识规律进行。

 

不同学生由于认识水平的差异，造成了学生在基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也有所不同。

 

所以就造成了学生的认知情况不同，如何准确的了解学生的学情，从而分析出学生在学习中的不足，提出针对性的解决方案，这一直是老师和家长头疼的事情。

 

如何解决需求？

 

而根据这一条需求，也出现了一大批解决此问题的产品，它们寄希望于通过各种各样的技术和手段来帮助学生分析自己，掌握学情提供给教师和教育机构管理者来提高教学质量。

 

这类产品的解决方案大同小异，但是无一例外将数据作为评判学生学情的标准。

 

有的通过题库让学生不断的做题来得到学生的学情知识图谱。

 

有的通过作业来判断学生每天的学情，从而汇聚成学情面。

 

有的通过考试来评测学生的学情，从而映射到知识体系。

 

有的通过课堂、测验、考试等一系列的常态化数据采集来实现……

 

一段时间之后，它们发现这个问题，并没有想象的那么简单。

 

题库需要额外增加学生的负担，还需要学生有足够的自主学习能力，这个在专业技能和考试认证的成人教育方面很有市场，但是在K12却始终无法达到预期的效果。

 

作业始终无法突破K12的地域特性，也无法突破体制的限制，也就无法有效的带动教师使用，另外各地区的信息化水平不同，使其市场推广遭遇严重的瓶颈。

 

考试始终有其局限性，地区统考的次数有限、时间跨越度太大，单纯依靠一次两次的考试情况，无法真实有效的反应学情，更不能保证知识体系映射的准确性。

 

课堂、测验等常态化数据采集大都是一些深耕教育体制内多年的教育平台厂商所采用的解决方案，同样受限于教育信息化的基础情况和信息化接受程度而受阻，现阶段的大多数此类平台自身的问题也很大。

 

最终，现在大家都走在解决这个问题的路上，不痛不痒，不紧不慢……

 

最关键的问题是，这些大多数的平台和产品都还停留在没有盈利或数字惨淡的状态，它们能否有机会等到市场爆发的那一天还未曾可知。

 

K12阶段的市场确实很大，在各类机构所提供的教育市场报告中显示，其中市场的很大一部分被教育培训机构所占据，它们通过在线形式直播课、在线1对1或线下培训课堂的形式，为学生提供补课和提分服务，直接指向那一条核心需求。

K12阶段教育产品

 

所以，现在从O2O的培训机构到B2C的在线教育平台，从单一切入口的互联网教育产品到一体化解决方案的为体制内服务的平台，现阶段K12领域的教育产品，最终都不约而同的将方向转变到到线上1对1培训、在线课程等。

 

一些互联网教育产品产品矩阵里已经包含了在线1对1辅导和在线课程的产品，从单一的拍照答疑转向在线辅导。

 

一些体制内的教育信息化平台也在做着同样的事情，在制度允许的范围内，通过地区名师的UGC课程或者直播课的形式来为大多数学生提供免费服务或者较低的收费服务。

 

之所以这么做，不同的细分领域有不同的原因，但这确实是目前K12阶段最快也是最直接解决核心需求的方式，也是最快变现和实现营收的方式。

 

但是，无论是直接面对核心需求，还是通过各种手段和方式解决那一核心需求，它们最终的指向还没有改变。

 

大家对于它的认知也越来越清晰，对于它的体会也越来越深刻。

 

一切为K12体制内服务的教育产品，无论所提供的功能形容的如何天花乱坠，只要教育的考核方式和录取制度没有改变，那么一切不为考试和提分服务的产品，都是花拳绣腿，解决不了根本的问题。