1月16日，由北京大学教育学院、北京大学基础教育研究中心、中关村互联网教育创 新中心联合主办，北京大学于越教育基金支持的“2021北京大学基础教育论坛”开幕。本次论坛以“基础教育变革：多元与融合”为主题，采用“线上研讨”的方式，邀请各级教育决策者、管理者、校长、专家学者、一线教师及教育企业家等关心基础教育的各界人士，共享基础教育改革研究的真知灼见，共议基础教育新政策的实施方略，共同为推动我国基础教育事业高质量发展贡献智慧。
在线教育推动教育方式变革
互联网教育助力基础教育
“顶住”疫情压力
回望2020年，教育事业发展跌宕起伏，经历了中小学“停课不停学”与教学回归课堂的交替演进，目睹了在线教育推动教学革新，这些都深刻影响了学习模式和人才培养。大规模在线教育实践，线上线下混合式学习，家校协同共育，学生教育评价，大众享受了新技术新模式带来的价值，同时也遇到了困难和问题，这给推进基础教育现代化提出了新的问题与挑战。
同时，教育环境信息化、教育资源数字化、教育评价多元化、教育管理智能化为加快建设高质量教育体系，深化教育评价改革及全面落实教育扶贫创造了基础条件，成为我国教育进入高质量发展阶段的重要保障。
中国基础教育事业之所以能顶住疫情压力，为民众提供高质量教育公共服务，其中很大一部分原因应归功于我国的互联网教育行业极具创新能力，同时在线教育市场无比活跃。教育创新企业运用成熟的教育创新应用方案和智能在线教育服务不断满足人们对优质教育的需求。
教培行业与基础教育融合
存在发展机遇
基础教育是发展公平有质量教育的重点领域，是基本公共教育服务的核心内容，更是教育投资、创业热度最高，市场规模最大的细分领域。疫情以来，在线教育大规模普及，K12在线教育行业迎来井喷式增长，该领域受到资本追捧。
据不完全统计，仅2020年，K12教培行业融资总额超过438亿元人民币，占全年教育行业融资额的71%以上，同比2019年增长682%。在这样的背景下，校外K12教培行业已逐步成为基础教育的一部分。此外，教育企业自主性创新能力有进一步发展的空间。人工智能+教育在基础教育的各个学习场景得到广泛应用，为一线教学和管理工作的提质增效发挥积极作用，同时丰富了素质教育的学习内容。但与欧美发达国家相比，在编程教育、机器人教育、STEM教育等创新课程研发领域，国内教育企业普遍存在智适应学习技术积累的数据量稍有落后、产品和技术打磨有一定差距、底层技术原创能力不强、照搬照抄现成技术应用于国内课堂等问题，企业核心技术的自主创新能力与个性化素质教育需求不匹配。教育行业集中力量，大力推进共性技术研究任重道远。
老玩家与新面孔的竞争日趋激烈
线上教育观念深入和技术更新，给教育类硬件的兴起注入了东风。而在各类教育硬件中，教育平板首当其冲，成为目前市场上发展规模最大的品类。有专家认为，目前教育平板领域的竞争已变得激烈，但未来市场竞争或将趋向稳定。
教育平板的火热吸引了更多玩家进入赛道。据统计，目前除了市场上消费者已经耳熟能详主流的教育平板外，华为、联想等技术厂商也开始与第三方教育机构合作，通过内置教育应用打造自身的教育硬件产品。更有2020年大力布局教育的字节跳动，也表示目前正在研发教育平板。老玩家和新面孔的出现，让赛道上的竞争日趋激烈。
“在时代趋势下，每个学生的学情将会朝着电子化和数据化的方向发展，不管是使用还是分析这些数据，一定会需要电子设备，也就是学习终端。目前的学习终端是以教育平板形式呈现的，未来是何种形式还值得我们去探索和发掘。”业内人士表示。
无独有偶，中关村教育投资管理合伙人于进勇表示，长期来看，像教育平板这样的终端产品，在场景中的广泛使用是大趋势，“可能未来的终端不是平板这种形式，而是新的电子交互学习方式。”
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